6 Teknologi Utama Dalam Memajukan Pengajaran dan Pembelajaran Tahun 2021

Submitted by admin on Sun, 05/16/2021 - 07:19

Laporan 2121 EDUCAUSE Horizon Report Teaching and Learning Edition menguraikan tren terbesar yang membentuk pengajaran dan pembelajaran tahun ini. Secara khusus, laporan tersebut mengidentifikasi enam teknologi dan praktik yang merupakan kunci untuk perencanaan masa depan institusi pendidikan tinggi, apakah topik tersebut baru muncul atau berkembang dari tahun-tahun sebelumnya. Mereka adalah topik yang bisa datang, pergi dan kembali ke Laporan Horizon dari tahun ke tahun "secara lebih organik, mencerminkan masalah terkini," jelas laporan itu. Dalam daftar teknologi utama tahun ini, kategori kecerdasan buatan, sumber daya pendidikan terbuka, dan analisis pembelajaran telah berulang kali muncul dalam laporan. Mereka bergabung dengan tiga kategori baru: model kursus campuran dan campuran, pembelajaran online berkualitas, dan kredensial mikro. Berikut adalah enam teknologi utama dan praktik teratas yang harus diperhatikan untuk tahun 2021.

Artificial Intelligence. AI muncul di seluruh pengajaran dan pembelajaran pendidikan tinggi, kata laporan itu, menyentuh area seperti sistem manajemen pembelajaran, pengawasan, penilaian, sistem informasi siswa, produktivitas kantor, layanan perpustakaan, penerimaan, dukungan disabilitas, aplikasi seluler dan banyak lagi. Dalam kebanyakan kasus, ini digunakan untuk "mengatasi tantangan yang berdiri atau saat ini dalam pengajaran, pembelajaran, dan keberhasilan pelajar." Masalah bias dalam teknologi AI dan etika pengambilan data tetap ada, bagaimanapun, menjadikannya penting bagi pendidikan tinggi tidak hanya untuk menjadi pengguna AI yang berhati-hati dan etis, tetapi juga untuk menata ulang misi pengajaran untuk melayani siswa dengan lebih baik "di dunia di yang AI sedang dalam perjalanan untuk menjadi hal biasa. "

Open educational resources. "Pandemi global semakin meringankan semakin pentingnya sumber daya pendidikan terbuka," tegas laporan itu. Saat kursus bergeser secara online dengan cepat, pengajar dan siswa beralih ke materi digital yang gratis atau berbiaya rendah dan dapat diakses dari mana saja, di perangkat apa saja. Namun, "masih harus dilihat apakah pandemi akan berdampak abadi pada kesadaran dan adopsi begitu siswa mulai kembali ke pengajaran tatap muka."

Learning Analytics. Laporan tersebut menunjukkan bahwa analisis pembelajaran dapat digunakan oleh banyak area dan peran berbeda dalam institusi pendidikan tinggi. "Selain instruktur, adalah hal umum bagi penasihat akademik, ketua departemen, kantor akses atau layanan disabilitas, dan area dukungan akademik lainnya untuk menggunakan analisis pembelajaran untuk lebih memahami dan menafsirkan kebutuhan dan tantangan populasi pelajar." Pada saat yang sama, dengan ketersediaan dan penggunaan data yang luas muncul masalah etika, termasuk "transparansi, kepemilikan dan kontrol data, aksesibilitas data, validitas dan keandalan data, tanggung jawab dan kewajiban kelembagaan untuk bertindak, komunikasi, nilai-nilai budaya, inklusi, persetujuan, dan lembaga siswa dan tanggung jawab. "

Blended and hybrid course models. Pandemi mempercepat evolusi model pembelajaran online dan campuran, "memaksa pendidikan tinggi menjadi inventif dan membuat serangkaian model kursus baru untuk mengatasi situasi yang benar-benar unik," kata laporan itu. Baik mahasiswa dan fakultas harus menyesuaikan praktik mereka, dan bahkan ruang kelas sendiri memerlukan perkuatan gedung untuk mengakomodasi model hybrid baru. Pertanyaannya adalah, pasca pandemi akankah institusi mempertahankan model baru ini, kembali ke pendidikan tatap muka yang lebih tradisional atau mengejar semacam jalan tengah? Peluang, kata laporan itu, adalah bagi pendidikan tinggi untuk "menemukan titik keseimbangan yang tepat untuk melayani misi pengajaran dan pembelajarannya dengan sebaik-baiknya."

Quality Online Learning. Institusi telah menggunakan berbagai strategi untuk membantu fakultas merancang kursus berkualitas dan mengajar secara online secara efektif: templat, kursus mandiri, konsultasi, pusat sumber daya materi yang dikurasi, dan banyak lagi. "Banyak fakultas menemukan bahwa mengajar online berarti lebih dari sekadar mereplikasi pengalaman tatap muka melalui Zoom," kata laporan itu, mencatat bahwa mematuhi standar kualitas adalah kunci untuk meningkatkan pengalaman belajar online. Setelah melalui langkah awal ke instruksi darurat online, institusi perlu memperbarui fokus mereka pada kualitas dan memulai "proses transformasi yang lebih disengaja yang memastikan konten instruksional berpusat pada siswa, selaras dengan hasil pembelajaran terprogram, dapat diakses oleh semua peserta didik, dan secara efektif dirancang dan dikirim. "

Microcredentialing. Dengan cepat menjadi "andalan dalam lanskap pendidikan tinggi, kredensial mikro didefinisikan sebagai program studi yang" memverifikasi, memvalidasi, dan membuktikan bahwa keterampilan dan / atau kompetensi tertentu telah dicapai, "jelas laporan tersebut. Mereka" umumnya ditawarkan dalam waktu yang lebih singkat atau rentang waktu yang lebih fleksibel dan cenderung berfokus lebih sempit "daripada gelar atau sertifikat tradisional. Secara khusus, kredensial mikro akan memainkan peran kunci dalam pelatihan tenaga kerja, karena" kebutuhan tenaga kerja terus berkembang karena perubahan dalam infrastruktur teknologi dan peningkatan keterampilan dan re- keterampilan tenaga kerja. "Lembaga perlu" memikirkan kembali proses pengembangan kurikulum mereka, hubungan antara program kredit dan nonkredit, dan cara mereka melayani audiens pelajar yang semakin beragam, "saat mereka" memetakan lintasan menanggapi kebutuhan tenaga kerja.

Untuk membaca 2121 Educause Horizon report versi pdf silahkan menuju lini berikut :Educause Library